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淄博新航道 > 胡敏專訪 > 光明日報《留學》雜志專訪胡敏教授—— 留學岔路口下的選擇:堅守個性化教育,為學生“設計”人生

光明日報《留學》雜志專訪胡敏教授—— 留學岔路口下的選擇:堅守個性化教育,為學生“設計”人生

來源:      瀏覽:      發布日期:2018-07-04 16:28

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從英語學習“高能高分”、培養具有全球勝任力的青少年,到留學咨詢“溝通”、“設計”、“提升”三步曲,作為一名愛思考的學者型教育者,在留學圈兒,胡敏是位少見的概念創造者。面對著日新月異的留學市場,將新航道引向何方?如何在中國做國際教育?怎樣將中國文化傳播到世界各地?這些,都是胡敏不斷思考著的問題。

 

  新航道國際教育集團董事長兼CEO胡敏

 

  2018年,是新航道國際教育集團發展歷程的第14個年頭,作為新航道教育集團的掌舵人,胡敏表示,近幾年,他一直在思考著新航道未來的行動路徑:“我要重復走我之前的老路嗎?”

 

  人們常說百年留學史,若從1847年容閎赴美算起,中國的留學時間軸,已經跨越了170年的梯度。

 

  從精英留學到大眾留學,再到個性化留學,在每個歷史階段,中國留學所呈現出來的面貌,是不盡相同的。出國留學這個歷史事件,一脈相承下來,在充斥著多元利益、裹挾著各種沖突的當下,更是迸發著與以往任何時期都不同的生機與挑戰。

 

  “留學已經走到了一個岔路口,”胡敏和他的新航道,用自己的思考和堅守,不斷探索和踐行個性化教育的應有之義。

 

日新月異的留學市場走到了岔路口

  2018年剛過去兩個多月的時間,新航道山東學校已經有16名同學拿到了世界排名前20學校的Offer。而在跟湖南百年名校長郡中學合作開辦的國際部,新航道培養的學生,已經連續多年取得了98%以上進入美國排名前100學校的成績。

 

  14年前,在“廟堂英語”、“江湖英語”之間開辟“新航道”,劍指英語培訓,新航道最初的亮相,便帶有些許迥異于同行的意味。

 

  這樣的不同尋常,跟胡敏“學院派”出身,以及愛思考的個性不無關系。胡敏15歲上大學,19歲成為大學教師,在28歲被破格晉升為當時中國社會科學領域最年輕的副教授。離開象牙塔后,胡敏開始展現他在商業上的巨大抱負,并被媒體封為“中國雅思之父”。

 

  十四年來,新航道發展迅速,帶著不走尋常路的獨辟蹊徑態度,重新定義了中國英語教育培訓的行業新標準:精品小班、全程助教、個性化服務。自此,新航道將英語教育培訓引入高能高分時代,開始致力于幫助學生夯實英語聽、說、讀、寫各項語言技能,引領語言學習回歸本質。

 

  14年之后,胡敏和新航道的思考并未停止。面對日新月異的留學市場,胡敏不斷思考著,新航道的“路”在何方?如何求新迎變?而這樣的思考,已經有了答案。

 

21世紀教育最大的特點是個性化

  “21世紀,教育最大的特點就是個性化,個性化遵循了一個原則—每個孩子是都是不一樣的,因此面對不同的學生,要用不一樣的教學方式。真正發達的教育,是要因材施教,”基于這樣的理念,胡敏為新航道打造了一個“騰飛計劃”,參加計劃的學生,都會獲得一套為他們量身定制的教學方案。

 

  個性化教育理念之下,入校伊始,新航道便會對學生進行全方位的摸底,英語能力、性格特征、過往學習和成長經歷悉數在內。“知道了這些,才會對這個學生有深刻的了解,以后所做的決策,才會是最適合他的。”胡敏如是說。

 

  19歲成功獲得哥倫比亞大學生物統計方向碩士錄取的新航道學員呂江南正是個例子。翻看呂江南的成長史,不難發現,她像極了“別人家的孩子”:14歲舉辦個人書法展;17歲進入加州大學圣迭戈分校就讀,兩年時間修完所有大學課程,以GPA3.7+的優異成績畢業。

 

  提起被哥大錄取,呂江南表示,“我十分慶幸聽從了新航道老師的建議,找了一份科研實習的機會。”

 

  呂江南提的“新航道老師”,正是兩年前幫她申請上本科理想院校的老師?;趯谓系牧私庖约皩δ繕嗽盒K杷仞B的專業考量,她被給予了一個建議:需要有一些科研經歷做助攻。

 

  之后,呂江南順利聯系到一位老師,進入團隊,并獨立用R語言將數據寫成嚴謹的科研報告,“對申請起到了很關鍵的作?用。”

 

  《留學》雜志記者與胡敏

 

對癥下藥之“思”學習的主體應是學生

  “大家都在提個性化,但是怎樣才算真正做到了個性化,這是個問題”,在教育培訓行業浸淫十余載,對于這個問題,胡敏已經有了自己的答案。

 

  在新航道的全國教學負責人會議上,胡敏再次強調了他的“三精”理念:精準學習、精品教學、精致服務。“在這里,我們特別強調了學習的主體,是學生。老師講課講出一朵花來,服務做得再好,學生本身不動,那他的問題就得不到解決。”

 

  在胡敏的“三精”理念中,他把“精準學習”放在了首位。作為個性化教育的升級版本,“精準學習”為個性化提供了一個可實施的操作版本。

 

  “‘精準學習’就是要對學生進行深度研究,分析他方方面面的特點,看到他所面臨的問題,再對癥下藥,針對性非常強。”胡敏如是告訴《留學》記者。

 

  胡敏喜歡將培訓學校跟醫院做比較,而“對癥下藥”是兩者的共通之處。

 

  “考托福的時候,口語是我面臨的最大難關,當時新航道老師在授課過程中,發現了我的思維習慣和考試的重點存在偏差,老師指出應該以一種聊天的方式,用符合外國人說話習慣的方式,而不是中國人的論述思路來回答問題。通過老師的引導,我及時轉變了思維方式,彌補了口語方面的不足,在上了十多次突擊課程后,口語分數一下子上來了。”剛被美國康奈爾大學在ED早申請階段錄取的向宸的經歷,或許可以看做新航道“精準學習”理念成功的佐證。

 

優秀學生的人生需要“設計”

  順利入讀MIT (麻省理工學院),兒子胡宸的存在,本身也證明了胡敏教育理念和方式的成功。提起兒子的成長史,胡敏表示,自己做的更多的,便是“目標管理和引導”。跟兒子一起制定他的“人生目標”,并在關鍵時間節點上,給予正確的指導,胡敏也將這樣的方式,升華為新航道的育人哲學。

 

  胡敏喜歡用“設計”這個概念。“一個國家要發展,需要頂層設計,一個年輕人的發展,也要進行人生設計。”

 

  胡敏認為,體制外的民辦教育機構,完全市場化運作,更應該發揮靈活性的優勢,對學生進行更多軟實力的打造?;诖?,胡敏將“人生設計”的理念引入新航道,并為新航道打造了“留學咨詢三步曲”,簡言之,即:溝通、設計、提升。

 

  “我們不是說把他變成另外一個人,而是從這個人的狀態里,看到他身上的亮點,以及需要調整的地方,讓他能夠往更好的方向發展。”‘騰飛計劃’,一個核心的指導思想就是對學生進行人生設計,設計里面也包含了規劃,每一個人都有一個檔案。“從哪里來?現在在哪里?準備去何方?有幾條路可以走?選幾個專業?選幾個學校?這些都要綜合考慮,然后制定一個可以實施的最佳方案。”胡敏說。

 

  而在設計學生人生的時候,胡敏表示,充分尊重學生的意愿是首位的,“實際上你會發現,最成功的設計,往往就是那種互動比較充分,跟學生的交流溝通比較多,最終你提供的方案,學生本人是認可?的。”

 

  基于有效“溝通”和“人生設計”之后,留學咨詢進入到“背景提升”階段,這也是增加學生競爭力的關鍵所在。“這個過程不是強人所難,而是順勢而為,有基礎的拔高,最終幫助學生躋身國際化人才行列。”胡敏如是說。

 

培養具有全球勝任力的中國青少年

  在全球化進程加快的今天,人們常提國際化人才。在胡敏看來,國際化人才,標配必不可少,這樣的標配便是:具有國際視野、通曉國際規則、能夠積極參與國際事務與合作。

 

  而在此之外,胡敏特別強調了“家國情?懷”,“那些在國外受到尊重的中國人,都是對自己的民族和文化有著高度認同感的群體,一味崇洋媚外、膜拜西方的年輕人,在國外是得不到尊重的。”

 

  相比國際化人才的概念,新航道更多的,是希望培養具有全球勝任力的中國青少年。“我們現在講能力教育,背后強大的邏輯,就是你現在學的東西很快就會沒有用了。”胡敏表示,在知識更迭迅速的當今社會,教育里最關鍵的正是培養學生的能力,“能力和素養到位了,他到一個新的環境,也就能夠迅速適應。”

 

  在胡敏看來,能嫻熟曉暢地運用英語正是一種能力。“英語只是一個載體,而不是學習內容的本身,青少年學英語,是要去創世界、闖世界的。用語言去了解全球政治、全球經濟、全球社會、全球地理、全球文化、全球生態這些東西,才是全球勝任力學習的全部內容。”

 

  作為愛思考的學者型教育者,胡敏在其“培養具有全球勝任力的中國青少年”的藍圖里,將溝通能力、批判性思維、合作能力、創新與創造力囊括其中。而在他的商業版圖中,順應著中國影響力全球崛起的大潮,把中國文化傳播到全球,也正是胡敏和他的團隊正在思考著的一個重要議題。

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